sexta-feira, abril 15, 2011
Atividade_4_grupo7
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quinta-feira, abril 07, 2011
Ativ_7_Pesquisando sobre o trabalho por projeto
Almanaque da classe
Bloco de Conteúdo
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Objetivos
-Conhecer a reportagem, sua organização e seu vocabulário específico.
- Utilizar estratégias de leitura (seleção, antecipação e verificação) para localizar informações em textos jornalísticos.
- Preencher fichas técnicas sobre os bichos usando conhecimentos adquiridos por meio da leitura.
- Elaborar pequenos textos e legendas para compor um minialmanaque.
-Conhecer a reportagem, sua organização e seu vocabulário específico.
- Utilizar estratégias de leitura (seleção, antecipação e verificação) para localizar informações em textos jornalísticos.
- Preencher fichas técnicas sobre os bichos usando conhecimentos adquiridos por meio da leitura.
- Elaborar pequenos textos e legendas para compor um minialmanaque.
Conteúdos
-Leitura.
- Características de textos jornalísticos e revistas.
-Leitura.
- Características de textos jornalísticos e revistas.
Anos
1º e 2º anos.
1º e 2º anos.
Tempo estimado
De 12 a 15 aulas.
De 12 a 15 aulas.
Material necessário
Exemplares da revista Recreio e papel kraft.
Exemplares da revista Recreio e papel kraft.
Flexibilização para deficiência intelectual
Figuras diversas de animais coladas em papel-cartão.
Figuras diversas de animais coladas em papel-cartão.
Desenvolvimento
1ª etapa
Organize uma roda para que os alunos exponham seus conhecimentos sobre as revistas. Apresente a Recreio, distribua alguns exemplares para a classe e permita que explorem a publicação. Então, leia a matéria da seção Bichos e abra espaço para a turma comentar o texto. Ao fim da conversa, proponha um revezamento para que as crianças levem as revistas para casa e leiam com a família.
1ª etapa
Organize uma roda para que os alunos exponham seus conhecimentos sobre as revistas. Apresente a Recreio, distribua alguns exemplares para a classe e permita que explorem a publicação. Então, leia a matéria da seção Bichos e abra espaço para a turma comentar o texto. Ao fim da conversa, proponha um revezamento para que as crianças levem as revistas para casa e leiam com a família.
O aluno também poderá levar a revista para o AEE e lá, com orientação, selecionar algumas informações e já trazê-las anotadas para seu grupo.
2ªetapa
Divida os alunos em grupos e distribua novamente os exemplares da publicação. Sugira a exploração do índice, explique como utilizá-lo e peça que todos localizem a seção Bichos usando esse recurso. Oriente a turma a ler a reportagem, grifar o nome do animal e as informações que acharem importantes. Faça uma lista no papel kraft com as espécies encontradas pelos grupos e prenda-a em uma das paredes da sala.
2ªetapa
Divida os alunos em grupos e distribua novamente os exemplares da publicação. Sugira a exploração do índice, explique como utilizá-lo e peça que todos localizem a seção Bichos usando esse recurso. Oriente a turma a ler a reportagem, grifar o nome do animal e as informações que acharem importantes. Faça uma lista no papel kraft com as espécies encontradas pelos grupos e prenda-a em uma das paredes da sala.
Flexibilização para deficiência intelectual
Organize um grupo que respeite a necessidade de um tempo maior para o aluno com necessidades educacionais especiais realizar a tarefa. É importante que os colegas incentivem a participação dele e explorem suas competências.
Organize um grupo que respeite a necessidade de um tempo maior para o aluno com necessidades educacionais especiais realizar a tarefa. É importante que os colegas incentivem a participação dele e explorem suas competências.
3ªetapa
Leia as matérias em voz alta e acrescente essa atividade à rotina da classe por, pelo menos, uma semana. Depois, explique a função da ficha técnica, que mostra dados básicos sobre as espécies. Peça que os grupos leiam as fichas impressas e entregue outras, no mesmo formato, para preencherem juntos (use ou adapte a sugestão do modelo abaixo).
Leia as matérias em voz alta e acrescente essa atividade à rotina da classe por, pelo menos, uma semana. Depois, explique a função da ficha técnica, que mostra dados básicos sobre as espécies. Peça que os grupos leiam as fichas impressas e entregue outras, no mesmo formato, para preencherem juntos (use ou adapte a sugestão do modelo abaixo).
Ficha do bicho
(Deixe aqui um espaço para a criança desenhar)
NOME:
TAMANHO:
PESO:
ALIMENTAÇÃO:
TEMPO DE VIDA:
ONDE VIVE:
NOME:
TAMANHO:
PESO:
ALIMENTAÇÃO:
TEMPO DE VIDA:
ONDE VIVE:
Flexibilização para deficiência intelectual
Caso o aluno ainda não domine a escrita, proponha que ele faça com uma dupla do grupo. Ele pode ser o escriba (se dominar a escrita das letras ) ou só acompanhar o trabalho oralmente.
4ª etapa
Selecione duas ou três fichas feitas pelos alunos e proponha uma revisão coletiva. Escreva esses textos em papel kraft, tal como foram produzidos, e converse com as crianças sobre o que elas acham que deve ser mudado. Faça as alterações mencionadas e, se preciso, ajude a apontar problemas. Organize outra vez a sala em grupos e distribua outras fichas para serem revisadas. Enquanto isso, circule pela sala, observando o desenvolvimento da atividade e ajudando quem está com maior dificuldade.
Caso o aluno ainda não domine a escrita, proponha que ele faça com uma dupla do grupo. Ele pode ser o escriba (se dominar a escrita das letras ) ou só acompanhar o trabalho oralmente.
4ª etapa
Selecione duas ou três fichas feitas pelos alunos e proponha uma revisão coletiva. Escreva esses textos em papel kraft, tal como foram produzidos, e converse com as crianças sobre o que elas acham que deve ser mudado. Faça as alterações mencionadas e, se preciso, ajude a apontar problemas. Organize outra vez a sala em grupos e distribua outras fichas para serem revisadas. Enquanto isso, circule pela sala, observando o desenvolvimento da atividade e ajudando quem está com maior dificuldade.
Flexibilização para deficiência intelectual
Essa revisão também pode ser feita em dupla. Outra possibilidade é dar ao aluno a primeira revisão de várias fichas, focando o nome do animal. Dê também uma placa com o nome do animal para que compare com a escrita dos amigos.
Essa revisão também pode ser feita em dupla. Outra possibilidade é dar ao aluno a primeira revisão de várias fichas, focando o nome do animal. Dê também uma placa com o nome do animal para que compare com a escrita dos amigos.
5ª etapa
Tomando por referência o material produzido ao longo das aulas, selecione com a turma fichas, curiosidades, desenhos e legendas para formar um minialmanaque. Se for necessário, proponha a produção de mais desenhos e pesquisas de imagens em outras revistas e sites.
Tomando por referência o material produzido ao longo das aulas, selecione com a turma fichas, curiosidades, desenhos e legendas para formar um minialmanaque. Se for necessário, proponha a produção de mais desenhos e pesquisas de imagens em outras revistas e sites.
Produto final
Minialmanaque com textos e imagens produzidos pela classe.
Minialmanaque com textos e imagens produzidos pela classe.
Avaliação
Verifique o comportamento leitor e escritor de cada aluno, observando e registrando os seguintes aspectos: a criança acompanha com interesse as leituras, mostrando curiosidade pelas informações? Faz comentários pertinentes ao texto? Utiliza estratégias de leitura, seleção, antecipação e verificação? Sugere o que precisa ser escrito sem omitir dados importantes? Usa informações do texto lido ao realizar atividades de escrita? Com base nessas respostas, defina quantas vezes repetir a etapa de produção de fichas técnicas.
Verifique o comportamento leitor e escritor de cada aluno, observando e registrando os seguintes aspectos: a criança acompanha com interesse as leituras, mostrando curiosidade pelas informações? Faz comentários pertinentes ao texto? Utiliza estratégias de leitura, seleção, antecipação e verificação? Sugere o que precisa ser escrito sem omitir dados importantes? Usa informações do texto lido ao realizar atividades de escrita? Com base nessas respostas, defina quantas vezes repetir a etapa de produção de fichas técnicas.
Considerações
Gostei muito da ideia do Almanaque, pois é uma forma diferente de estar desenvolvendo o gosto dos alunos pela leitura e escrita. A revista Recreio é uma opção interessante em sua seção Bichos, tema o qual os alunos com certeza demonstram bastante interesse.
A proposta de revezamento para que as crianças levem as revistas para casa e leiam com a família é uma forma de oportunizar interação entre eles.
Outro ponto que merece destaque é a flexibilização para o aluno com deficiência intelectual poder participar do projeto como os outros alunos. Pois, muitas vezes projetos exemplares não contemplam os recursos necessários que atendam as necessidades especiais.
Uma forma de enriquecer o Almanaque seria pesquisas na internet, onde os alunos poderiam conhecer animais de outros países.
Uma forma de enriquecer o Almanaque seria pesquisas na internet, onde os alunos poderiam conhecer animais de outros países.
